陶艺教学对孩子的吸引力
发布时间:2021-09-22 浏览量:564次 来源:原创文章

英才学校的陶艺教学工作开展的比较早,可以说在厦门乃至全国都是属于比较前沿的教学单位,在学校领导的高度重视和指导下,老师的精心筹划设计下,小学部陶艺室2013年3月正式成立,并开展了丰富多彩的陶艺兴趣小组和教学活动。3年多来小学部共有500多人次接受了陶艺知识和技法的学习和熏陶,在师生的共同努力下,从无到有,取得了令人鼓舞的成绩。


学生已经深深的爱上了陶艺课,无论是优秀的孩子还是后进生,都很乐意来到这里,表现而且是出色的好。有的孩子上课坐不住,下课了更坐不住,学习成绩也一直落在后面,老师对他毫无办法。可一到陶艺教室,却出奇地安静,专心致志的那种神态,让老师感觉到很有意思,做出来的作品也很不错。到底什么吸引着他们呢?

 


从教几年来的第一感受就是,我们中国的小孩子太累了,压力太大,但是又没有什么办法去阻止这种现状,制度决定了我们的方向,家长、老师、孩子都处在这种矛盾徘徊中,小孩子喜欢也好,不喜欢也罢,都得这样完成国家要求的9年义务教育,学生的思想受到了限制,他们的童心童趣被忽略了,天性被抹杀了,在这种压抑下,学生很需要找到一些突破点去释放、调节,技能课和心理课就起到了一个很好的协调作用,陶艺更是如此,学生在视觉、触觉上得到了满足。在以下几方面,陶艺教学具有很强的促进作用。


一、揉捏中得到宣泄


儿童玩泥和制陶能充分表达儿童本身特有的思维和认识,是他们的自我表现,是人类原始的个性情感的宣泄和流露。随意地糊泥,用力地敲打泥巴,捏塑泥块。那些成型的并不一定是工艺品,但却是孩子真实情感的流露。在儿童泥塑的领域里,很少有理性、逻辑的成分,更多的是他们的直觉表现。


成人对儿童的指指点点,恰恰是对他们创造潜能的抹杀。儿童拙朴的造型之所以让人心动,正是因为其表现了他们蓬勃的生命力,洋溢着他们天真活泼的感情,展示了他们积极的创作本能。但随着年龄的增加,逻辑思维的发展,这种创造性的想象力反而衰弱褪色了。因此,在教学中,不能墨守成规,要让学生把学到的技法、知识用来创造自己的美,鼓励孩子的艺术表现力。教师应该做一个引导者,带领孩子步入艺术的殿堂,要真诚地同学生交心,交朋友,交流意见,要特别关注和鼓励那些勇于表达自己的艺术感受和真实情感但技巧尚不成熟的学生。如:我让学生先拿一块陶泥,让他们闭上眼睛后双手随意捏一番,再睁眼仔细研究捏过的陶泥像什么?然后在这块陶泥的基础上构思一件作品,想好以后把它做成一件大一点的陶艺作品。创作时,可以讨论,但要独立完成。这一下同学们可高兴了,纷纷开始做“游戏”。最后,学生的作品与以前有了很大变化,原来比较拘谨的作品变得更夸张、更大胆,有了更多抽象的表现。

 


二、观察中得到发现


丰富的现实世界是创作灵感的源泉,只有发现才能创造美。美国著名的美术教育家罗恩菲德指出:“教师的目标是激发更多的思想,扩大参照框架,以便使儿童的经验变得更精确复杂。要做到这一点只有向儿童提供更多的仔细观察的机会,并能用发展新观念和观察能力的方式启发他们。而只用一种机械的方式知道他们画画是达不到目的的。”在这一理论指导下,我在陶艺课的欣赏和认知部分,尽量创设条件让学生去观察,充分扩大教学空间。如在做面具的活动中,展示了大量的图片,有青铜面具,傩面面具,西藏面具等,这些活动使儿童感受到形状和色彩,激发了他们广泛的活动兴趣。


三、合作中发挥特长


陶艺教学和其他学科一样,面临学生有差异的问题。而合作教学为我们提供了良机,这也是开放性教学的有效尝试。


陶艺中的合作是指学生以小组为单位共同来创作完成作品。学生在发展中存在差异并不可怕,合作学习能把这种差异转变为一种教学资源。如果教师能把这种差异因素构成的矛盾转化为动力,就能有助于培养学生的合作意识和合作技能,让他们学会各展所长,达到“1+1>2”的效果。在这次合作中,他们不仅发挥了各自的长处,而且共同的作品增进了他们的友谊。可见,陶艺教学有助于形成融洽的人际关系。


四、评价中得到自信


儿童是天真的,纯洁的,和艺术一样爱“真话”,“心里话”。所以儿童的泥塑作品可被视为“表象主义”的。对他们的艺术游戏加以简单评定优与劣是不负责任的。

 

泥塑作品不像数、语、英练习题,它难有标准答案。欣赏一件泥塑作品,就像人们阅读小说《哈姆雷特》一样,一千个读者就会有一千个哈姆雷特;表达对事物的主观感受时,也是“仁者见仁,智者见智”。在参加陶艺活动时,每个学生都会根据自己的不同的思路、独特的审美观来做自己的作品。虽然每个学生做的作品或多或少存在这样或那样的缺点,但每个学生的作品都会有自己的特别之处。因此,我在孩子的作品中发现他们每一次不同的见解,都予以肯定;在孩子提出问题时,我提供的都应是参考性的辅助性的材料,目的是帮助他们正确的理解,保持儿童的学习热情,培养积极的进取精神。


通过陶艺教学,使学生的情感得到了宣泄,增强了对周围事物的兴趣,使他们融入了集体,发挥了特长,自信心得到增强,促进了心理健康。小孩子在这么一个好的环境中,能表现不乖吗?能不喜欢吗?能不深深的被吸引住吗?